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La Coalition des organisations en synergie pour la défense de l’éducation publique au Sénégal (COSYDEP) a présenté, jeudi, son rapport d’analyse des résultats des examens scolaires de l’année 2025-2026. Si le document relève une nette progression des performances, il met surtout en lumière de fortes disparités entre les académies et appelle à une politique éducative davantage fondée sur les données.
Sous le thème « Apprendre de l’année 2025-2026 pour mieux réussir 2026-2027 », la COSYDEP souligne que le taux de réussite atteint 94,49 % au CFEE, 83,05 % au BFEM et 55,01 % au baccalauréat.
La coalition invite toutefois à relativiser ces résultats. Au CFEE, la progression est notamment liée au changement de nature de l’examen, organisé pour la première fois sans concours d’entrée en sixième. Au BFEM, l’écart entre le premier et le second groupe est particulièrement important : le taux de réussite passe de 53,37 % à 83,05 %. Au baccalauréat, 50,9 % des admis provisoires ont obtenu leur diplôme au second groupe, révélant le poids du rattrapage dans les performances finales.
Des disparités territoriales préoccupantes
L’étude met également en évidence de fortes différences entre les académies. Matam, Tambacounda, Kédougou, Kolda et Saint-Louis figurent parmi les territoires dont les performances peuvent servir de référence, tandis que Louga, Diourbel, Pikine-Guédiawaye, Kaffrine et Sédhiou sont identifiées comme prioritaires pour des actions de remédiation.
La COSYDEP préconise ainsi de rompre avec une approche uniforme et de mettre en place un accompagnement différencié des académies, tenant compte de leurs performances, de leur niveau d’équité et du poids du rattrapage.
Autre constat : la prédominance persistante des séries littéraires au baccalauréat. Elles représentent 82,9 % des candidats, contre seulement 15,5 % pour les séries scientifiques et techniques, une situation qui pose la question de l’orientation et de la diversification des parcours scolaires.
Pour un pilotage éducatif fondé sur les données
Pour améliorer durablement les performances, la coalition recommande la mise en place d’un suivi longitudinal des élèves, du CFEE au baccalauréat, afin de mieux mesurer les abandons, les redoublements et les ruptures de parcours.
Elle plaide également pour un système d’information éducatif fournissant des données régulièrement actualisées par académie, ainsi que pour un tableau de bord national intégrant des indicateurs de performance et d’équité.
À plus long terme, la COSYDEP insiste sur la nécessité de renforcer la qualité des apprentissages, notamment à travers la consolidation du cycle fondamental, l’amélioration du quantum horaire, la réduction de la taille des classes et le renforcement des supports pédagogiques.
Pour la coalition, les résultats de 2025-2026 constituent donc moins un aboutissement qu’un outil de diagnostic pour mieux préparer l’année scolaire 2026-2027.
